包头市青山区三星小学——大单元研思促发展 “三学”课堂展风采_

为持续推进新课标学习与落实，聚焦大单元教学研究，实现新课标核心素养培养效果，深耕课堂主阵地，践行“引思、让学”理念，站稳“学校立场、学生立场、学用立场”的“三学立场”，凸显“课前自学、课中合学、课后测学”学程模块，实现“会言说、会比学、会留白”的三学目标，引导学生采用“自学一合学一展学”三学方式，提升教师深挖教材、运用适切方法驾驭课堂的能力。近期，包头市青山区三星小学语文教研组立足“三学课堂”，在六年级和五年级开展了“2+2”模式大单元跨学科项目式学习集体备课磨课教研活动。在校领导的带领下，五、六年级组的教师基于新课程标准开展了大单元集体备课。老师们从课程标准的解读、单元主题的确定，单元大任务的设计、单元整体教学思路的构建、单元学习目标的确定、作业设计及学习评价设计等方面进行构建，初步呈现了新课程标准理念下的由学生充分参与的单元整体设计思路。

六年级教师以“跟着名家写民俗”为主题设计了一单元的终极情境任务——“出版”电子民俗集。该终极任务统领“品民俗，研导图，习写法”、“说民俗，制导图，划重点”、“写民俗，依导图，抓特点”、“撰前言，附导图，写目录”和“配插图，巧设计，集封面”五个子任务。此项目式学习融合了语文、美术和信息科技学科，结合理论与实际，展示与表达，合力助推学生语文核心素养发展。

五年级组教师围绕第三单元“遨游汉字王国”主题，分别对“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分进行自主研讨式学习设计，在“争当学校汉字宣传大使”这个任务下引导学生展开活动，期望以结构化的情境任务群推动知识建构。

“三学”课堂聚焦学生学习的课前、课中、课后一体化成长,通过“自学、合学、展学”统整的整体性实施培养与发展学生的学习能力和学科素养。在六年级的课堂中，王晖副校长“打头阵”，全程打样帮带两位六年级教师，为全体语文教师指明备课讲课方向。用年味儿十足的《春节序曲》拉开了《北京的春节》一课的序幕。引导学生品读京味儿语言，利用思维导图梳理课文内容的详略，明晰名家的写作秘诀——“抓重点，写特点”。蒋梦娇老师执教《腊八粥》，紧紧抓住思维导图工具，引导学生分清内容的主次，体会作者如何详写主要部分。乌吉老师讲授的《古诗三首》带领同学们品字词，想画面，走进古诗表现之意境，理解诗人之情感。同时，学生通过思辨悟读，发现诗人结合节令选择特殊意象的写作特点。《藏戏》一课学生结合学习提示，自读课文，把握主要内容，明确藏戏的特色，并借助思维导图进行了展示。

在“表达与交流”语文实践活动中，教师聚焦欢迎新同学等情境开展即兴发言训练，学生们通过交流评价和补充掌握了即兴发言的技巧。习作课《家乡的风俗》，蒋老师以征稿启事引入主题，指向完成“出版电子民俗集”的终极任务。学生透过自主的活动，提炼方法，关注详略得当和抓重点、写特点的写作方法，交流习作提纲。

同学们完成习作后，乌吉老师带领大家进行了“出版电子民俗集”目录编排和撰写前言的实践活动。在美术与信息的融合课上，同学们完成了对自己作品的电子美化，最终形成了以班级为单位的电子民俗集。在大单元学习的课堂上，学生呈现了自学、合学、展学的学习过程，体现了“三学”课堂的新模式；先学后教，以生为本，素养为先，展现了学校语文课堂教学新样态。转变的是课堂教学方式，收获的是学生语文素养长足的发展。

“遨游汉字王国”由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分组成。王雪薇老师将“汉字真有趣”这一板块分为课前活动准备、搜集、整理资料和展示交流三个阶段。课上同学们选定自己感兴趣的内容，组成小组，制定详细的活动计划，完成自评表。整理资料后，各小组进行了击鼓传花、盲盒抽签、希沃游戏等不同形式的猜字谜活动。

课堂上，同学们不仅用展板、手抄报、电子课件进行成果展示汇报，还表演了妙趣横生的相声和小品。展示活动结束后，教师组织学生进行充分的小结，梳理了开展综合性活动的经验，并对此次活动进行了立足自我成长的评价。

在趣味汉字交流会上，同学们体会了谐音和同音字的趣味，学习了形声字的起源和演变过程。教师们通过多种学习活动创设，致力于打造趣味又高效的“三学”课堂。自学+互学+展学“三学”有机融合，体现了学生的主体地位。在“我爱你，汉字”板块中，同学们自主阅读“活动建议”，了解活动内容，参考“阅读材料”，点燃思维火花。学生们通过商讨互学，确定活动内容，促进知识交流。