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SmartShow在前文中曾和大家探讨过教师轮岗问题。
有人吐槽这到底是“折腾”老师，还是“折腾”学生和家长？
也有舆论认为这将使学区房降温、打破名师资源垄断，让教育再一次向公平靠拢。
有褒有贬，意见各不相同。
SmartShow想说的是教师轮岗老师带过去的不仅是书本上的教学经验，还应该有信息化设备的使用经验。但就目前来说，书本上的经验有，但信息化的经验就不好说了。
首先最基本的原因是教育信息化各学校建设的程度不一样。
如果学校没有信息化设备，对于轮岗老师来说也是“巧妇难为无米之炊”。
资金问题是我们的“切肤之痛”
资金问题似乎是各级教育部门和学校面临的一个最基本问题。
买？动辄几百万的初始投资使得教育经费本来就紧张的学校更加捉襟见肘。
不买？那信息化等于停留在口号上。
近年来，国家财政性教育经费投入逐年增长，2019年首次突破4万亿元，年均增长8.2%，占GDP比例为4.04%。
从使用情况看，中央对地方教育转移支付资金80%以上用于中西部地区，"三区三州"等深度贫困地区财政性教育经费年均增长10.9%，高于全国年均增幅2.7%。
贫困地区学校需要在有限的资金内加强信息化建设，这就需要合理进行资金分配去采买设备，来保障投入的每一分钱都不亏。
这意味着供应商们在做规划时，需要提供的不仅是一个技术解决方案，而应该是一套包括资金规划在内的总体信息化解决方案。
SmartShow设想——信息化教学产品能否也“轮岗”？
给大家分享个案例：
教育信息化建设初期，针对广东省部分贫困地区需要建设5706间多媒体功能教室（含语音教室612间），覆盖东西两翼、山区、欠发达地区的98个县（市、区），400多万名学生的信息化教学需求。湖南省部分贫困地区需要建设1098间多媒体网络教室，覆盖当地38个县。
面对这种市场空间巨大，资金却短缺的情况，TCL凭借其首创引入项目租赁方的“第三方融资”模式，成功地实施了“跃龙门”工程，成功地解决了学校资金问题，走出了一条经济欠发达地区实施教育信息化的特色之路。
继TCL之后，联想、浪潮也纷纷引入设备租赁模式。通过租赁，联想总共为安徽省的一千多所学校提供了3.1万台电脑、500台服务器和500套教育软件。
学校可以一次性达到建设规划要求，依靠后续收费分期支付建设及服务费用，从而解决经济欠发达地区信息化建设“无米下锅”的窘境。
SmartShow观点
教育信息化需要老师和产品共同“轮岗”。
对学校而言，能一边应用一边建设，同时降低了学校的试错成本，用的不好还可以换。
对企业而言，通过租赁可以扩大资金来源，突破学校投资预算的限制，从而开拓更多的产品出口。并且能大幅缩短回款周期，有效地缓解厂商的资金压力和恶性竞争。
对集成商而言，学校更有动力追求新的技术产品，市场需求空间更明显。
教师的轮岗把教育经验和信息化教学经验带到不同学校，带到贫困地区学校，让优秀师资力量惠及更多学生。
信息化产品的“轮岗”缓解了企业和学校的资金压力，让企业有更多资金去研发教学产品，让学校在有限资金下可以让信息化建设的更好。
您赞同教育信息化产品“轮岗”吗？您知道行业中还有什么其它好案例吗？
（部分图片、素材来自网络）
