作者：刘澜
有效的提问=我知道+我不知道。
10月，我带着一些《学习之美》书友，在“刘澜10月读书会”精读德鲁克的《卓有成效的管理者》，每天都在跟他们交流。
这也是我最近没有更新公众号文章的主要原因——我的“发表欲“基本被满足了。
不过昨天我还是做了一件比较有“发表欲”的事情：我对“《学习之美》书友会微信群”的成员们，做了一次免费的视频直播。
这是《学习之美》面世一周年的一个特别活动。
我回答了《学习之美》书友的十几个问题。
我向他们展示了回答问题的N种方式。
因为没有把他们当外人，我也告诉他们，他们提出来的问题，大多数都问得不太好。
提问的质量不高。
昨天还跟一个出版社的朋友交流过。他问我今后会写什么书。我说我在思考“提问”这件事。也许会写本《提问之美》。
正如大多数人都不会学习一样，大多数人都不会提问。
当然我也不太会。不过我在学习这件事。
昨天的十几个问题，如果打分的话，大多数不及格。
昨天这个场合，是“如何向老师提问”。也可以延伸开来，是“如何向上级提问”。
昨天直播时我问他们：我讲过领导力问题的四个标准，是什么？
竟然，绝大多数人都想不起来，或者根本就不知道。
这四个标准出现在《极简管理学》一书中，也在我的《领导力十项修炼》课程里。
它们是：
思想上有启发
情感上有激励
关系上有促进
行动上有推动
领导力问题的四个标准，也就是上级问下级提问的四个标准。
下级向上级提问，学生向老师提问，这四个标准当然也适用。
但是，下级向上级提问，学生向老师提问，是一个很特别的场景，应该可以有特定的标准。
昨晚我本来已经睡下了，但是突然想到了一个公式，可以指导这种场景的提问。我怕我睡醒之后就忘了，赶紧起来做了一条笔记：
请教式提问的公式：我知道+我不知道
这种场景的提问，可以称为请教式的提问。所以，不仅适合下级对上级，学生对老师，也适用于平级之间的请教式提问。
提问，本来是问“我不知道”。但是你这个提问，必须要建立在足够的“我知道”的基础上，才会是一个好问题，才会在思想上有启发，在情感上有激励，在关系上有促进，在行动上有推动。
比如，你去问上级，这个项目遇到困难，该怎么解决？你不能只是这么问，你要提出足够多的“我知道”（这个项目遇到哪些困难，我觉得可以怎么解决，我已经想了哪些办法），然后再提出“我不知道”（不过有些拿不准的地方，请领导指点一下）。
学习=我知道+我不知道，这是《学习之美》一书提出的一个重要的学习力公式。现在发现它可以作为提问力的一个重要公式。这是我昨天直播的一个重要收获。
比如向刘澜老师提问，你就要对刘澜老师有足够的“我知道”。《极简管理学》都没有认真学习过，就不要来提问了。你当然也可以问，但是你不会有太大的收获。
有效的提问=我知道+我不知道。
这个公式我暂时不再阐发了。可以怎么阐发，我留作给你的作业。
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