天行健，君子以自强不息。2025年5月，南京市金陵中学重磅官宣：拟面向2025级新生开设“行健班”。
金中为何要开设“行健班”？
学生要怎么培养？
课程该如何设置？
师资需怎样配置？
……
随着金陵中学承担的江苏省前瞻性教学改革实验项目《“高校-高中”贯通培养拔尖创新人才的路径与机制》以优秀成绩结题，7月3日，依托该课题展开的省基础教育前瞻性教学改革实验项目成果转化暨金陵中学“行健班”培养方案专家论证会在金陵中学举行，高校专家、教育学者与金陵中学骨干教师齐聚一堂，从“行健班”的培养目标与课程体系、师资建设与评价机制、实践保障与资源整合几个方面展开研讨论证，汇聚教育智慧，完善“行健班”培养方案，落实项目成果转化，在共探基础教育创新发展新路径上彰显“金中力量”。
01 启盛事
会议由金陵中学夏广平校长主持，多位重量级嘉宾出席了本次论证会，他们是：
朱卫国
研究员，中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长
陆志平
研究员，特级教师，江苏省教育学会名誉会长
汪霞
南京大学教授、博士生导师，南京大学课程与教学研究所所长
董林伟
正高二级，特级教师，中国教育学会中学数学教学专业委员会副理事长，江苏省中学数学专业委员会理事长
葛军
博士，中国教育学会高中教育专业委员会副理事长，江苏省教育学会中学数学教学专业委员会副理事长
赵华
正高三级，特级教师，江苏省教育科学院数字教育研究所所长，教育部教指委化学专委会副秘书长
孙小红
南京市金陵中学 党委书记
开幕式上，孙小红书记首先对各位专家的到来表示热烈欢迎和衷心感谢。孙书记说，在这个火红的季节，为积极响应国家拔尖创新人才培养战略要求，汇聚如此众多的最高级别、最具前沿视野的专家共同谋划拔尖创新人才培养的新路径，是金陵中学的一大盛事！
今年6月份我校刚刚完成江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目《“高中-高校”双高贯通培养拔尖创新人才的路径与机制》的结项，并且获得了“优秀”等第，借助这一契机，学校正致力于推动此项成果向育人实践的深度转化，为此学校锚定前瞻性高质量发展目标，拟定于2025年组建金陵中学首届“行健班”，以“天行健，君子以自强不息”为精神内核，聚焦强基计划核心学科与跨学科创新能力培养，深度整合顶级高校教育资源，构建定制化课程体系与联合师资矩阵，为拔尖创新人才成长搭建阶梯。
02 展成果
孙小红书记在《基于“双高”贯通的金中拔创培养新探索》的报告中详细介绍了首创“行健班“的背景和相关基础。
科学教育在金陵中学有着悠久的历史，长期以来金陵中学一直重视与高校的合作，2021年成功立项江苏省基础教育前瞻性教学改革重大实验项目以来，尤其着力于联合南京大学等高校探索“大学-高中”贯通培养体系的构建。项目构建了“基础筑基—能力跃升—跨界融合”的课程生态螺旋，通过“理科实验全周期覆盖—校本课程深度拓展—大学先修梯度衔接”的三阶设计实现素养进阶，50余个探究式实验项目形成“基础操作—原理验证—创新设计”的能力攀升路径，学生实验操作考核通过率达100%。目前已与高校共建的17门大学先修课程（如《整本书阅读》《量子力学初步》等），500余人次通过学分前置认定提前浸润学术思维。孙书记说：“我的口号是：要让学生边上高中，边上大学！”最令孙书记自豪的是，通过项目实施，92%的学生拓展了学术视野，85%形成明确专业志趣，78%倾向选择科研创新型职业，实现了从知识接受者到创新预备者的角色转变。
孙书记还介绍了一项很有意味的项目成果——2025年毕业的金中学子恰好全人全周期完整经历了项目过程，作为项目成果的“附加值”，这届学生在今年的高考中同样也取得了令人振奋的优异成绩，实现了2021年参加新高考以来最大的突破。从学生中考和高考成绩的分析比对中可以看出，一批入学时看似“成绩平平”却深具创新潜质的学生，在学校项目实施过程中大放异彩，高考也取得了骄人的成绩。同时学生高校综评和强基入围人数也位居全省前列。金陵中学“双高”项目人才培养目标和新高考人才选拔要求内在的高度一致性，无疑为金中近年来拔尖创新人才培养的探索和实践书写了最有说服力的注脚！
03 报进度
自金陵中学官宣创设“行健班”以来，社会各界对“行健班”的推进格外关注。
孙书记在报告中也简要介绍了“行健班”运行模式：一是教师配备采用“联合师资”方式，如数学学科聘请葛军博士担任“行健班”首席数学导师，物理学科聘请金中校友祝世宁院士担任“行健班”物理首席导师；二是课程的时间采用“4+2”模式，科学分配国家课程和校本拓展课程；三是促进学习者更新，以项目学习作为学习者更新的实践载体，为每一位金中学子打造专属的成长通道。
国家有需要，老师有能力，学生有潜力——“行健班”的创立既是从教育供给层面回应国家大国重器人才的需求，也是金陵中学基于“双高”贯通的拔创培养新探索的必然结果！
凌惠明
南京市金陵中学教师，中国数学奥林匹克高级教练员
作为首届“行健班“的掌门人，凌惠明老师介绍了 “行健班”的筹备情况和初步课程规划。学校从认知维度、思维维度、创新维度三个角度设定了“行健班”的核心能力培养目标，旨在突破传统评价导向与培养模式，构建多维度、多学科能力金字塔，最终塑造具备跨学科能力和创新能力的拔尖创新人才。凌老师还用图文并茂的方式演示了课内外并重的“三阶递进式”培养的课程实施流程。对拔尖创新课程所面临的问题，凌老师说，真正的解决方案不在于“更多资源投入”，而在于重构教育范式——从“培养完美答题者”转向“孕育勇敢探索者”。
04 聚众智
与会专家对金陵中学在拔尖创新人才培养方面所作出的开拓性探索和取得的成果表示高度赞赏，并对金陵中学首创“行健班“的举措给予高度关注，同时他们也为“行健班”课程的顶层设计提出了极具价值的建设性意见。
朱卫国
中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长
朱卫国会长充分肯定了我校省前瞻性项目的研究工作，对我校研究成果转化的及时性、教学改革的主动性表示十分赞赏，对我校“行健班“的创立及预期中的改革成果寄予厚望。朱会长从多维度分析了“行健班”的培养目标，他指出在基础教育阶段要努力发现学生的创新潜质，并遵循人才发展的规律培养创新拔尖后备人才。
陆志平
江苏省教育学会名誉会长
陆志平会长说，金陵中学文科和理科的发展都有很好的传统和基础，“行健班”的建设可以考虑文、理的交融，加强人文学科对学生的熏陶。陆会长还强调了国家课程和校本课程、必修课程和选修课程之间的整合，强调它们之间的关联性。他认为金陵中学的学生都具有较强的学科基础，课程设置可以在学科范围上大胆突破，主动开放，适当考虑学科的融合拓展。
汪霞
南京大学课程与教学研究所所长
汪霞教授深情回顾了南京大学和金陵中学历史悠久的合作历程，包括微结构国家实验室主任邢定钰院士在内的很多院士、杰青、学者等，都频繁行走于金陵中学与南京大学之间，真正是“你中有我，我中有你”。汪教授对“行健班”寄予期待，这意味着金陵中学拔尖创新人才培养进入了一个探索实践的新高地，与高校也将建立更紧密的合作关系，南京大学将更多地开放师资和各类学术资源，助力金中拔尖创新人才的培养。
董林伟
中国教育学会中学数学教学专业委员会副理事长
江苏省中学数学专业委员会理事长
董林伟教授对金中富有特色的科学教育印象十分深刻。他指出国家正启动探索设立一批以科学教育为特色推动育人方式变革的特色高中，“行健班”的设立要响应国家战略，提高站位，加快拔尖创新人才的早期培养，并构建系统性、创新性的教育模式，促进学生全面而有个性地发展。董林伟教授特别强调要彻底改变教学模式，发挥学生的主体性进行自主的探究性学习，同时在教师队伍建设方面要立足于学校自身，建立一支高素质、高层次的教师队伍。
葛军
中国教育学会高中教育专业委员会副理事长
江苏省教育学会中学数学教学专业委员会副理事长
葛军博士重点谈了创新探索如何真正“落地”的问题。他用三个关键词进行高度概括：一是“贯通性”，要在新的起点上追求大学与中学的强力贯通；二是“一体化”，即追求“整体化”、“系统化”和“科学化”；三是“有层次和有高度”，强调两者的辩证关系。葛军博士认为在课程设置上要做减法，要有阶段化的设计。他提出了自己对教学范式的理解，即“核心课堂+AI之下的问题探讨”。
赵华
江苏省教育科学院数字教育研究所所长
教育部教指委化学专委会副秘书长
赵华教授深刻阐释了他对“行健”这一概念文化内涵的深刻理解，指出行稳才能健远。提出要立足中西方文化的交汇来思考课程，拔尖创新的最高追求就是唤起学生内在的光明，引导学生向上、向善。作为课程的实施者，每一个老师把每一节课上成“初心”。赵教授还强调要补上学科教学中的逻辑这一课。
05 强合作
专家发言结束后，孙小红书记对论证会进行总结，她再次强调“行健班”建设的重要性，宣布成立“金陵中学拔尖创新人才培养指导专家委员会”，葛军担任“行健班”首席数学导师，聘其他专家为“金陵中学拔尖创新人才培养项目指导专家”，发挥专家资源优势，助力金陵中学持续推进人才培养工作。
孙小红书记和夏广平校长共同为与会专家颁发聘书。
夏广平校长代表学校对专家们的论证成果表示感谢，并表态将依据意见完善培养方案，进行主体框架再反思、课程体系再优化、教学模式再创新、评价方式再多维、教学管理再精细，让“行健班”成为拔尖创新人才成长的沃土，更成为彰显金中办学品质的又一张“金名片”。
编辑：宁宁
责编：李君伟
