绥化学院特殊教育学院校区。资料片
绥化学院特殊教育学院的学生在上课。□文/本报记者 蒋平 摄/韩金凤
在中国特殊教育发展150周年之际，近日，强化普惠·适宜融合——特殊教育高质量发展研讨会在绥化学院召开，省内外10余所高校、学术期刊编辑部的专家学者及50余所特殊教育学校、融合教育学校、康复机构共200余名特殊教育工作者参会，针对我国特殊教育事业如何高质量发展进行了深入交流。
1 坚持党建引领 教育因人制宜
“绥化学院特殊教育学院作为黑龙江省内唯一创办特殊教育本科专业和残疾人高等教育的高校，在人才培养的过程中，一直在思考如何将党组织的温暖传递给听障大学生们。”活动现场，绥化学院特殊教育学院党总支书记卜凡秀向与会专家分享了党建经验。
据绥化学院党委书记刘峰介绍，学院通过深入实施“12345”工程，抓住党建引领这个关键，持续推进特殊教育事业高质量发展。“具体展开来谈，‘一条主线’，是要贯彻落实党中央关于特殊教育事业发展的战略部署，践行初心使命，为特殊教育事业发展提供坚强政治保障；‘两类引领’，是要注重思想引领和文化引领；‘三个聚焦’是要聚焦人才培养、专业发展和社会服务；‘四种维度’是要立足国家战略高度、增强专业发展厚度、推进教育公平深度和提倡崇德至善温度；‘五项建设’，是要强化政治建设把握高质量发展之舵，强化思想建设铸就高质量发展之魂，强化组织建设夯实高质量发展之基，强化师德建设培养高质量发展之才，强化品牌建设激发高质量发展之力。”
华中师范大学融合教育教研室主任彭兴蓬向与会专家学者分享了该校创办全国首个融合教育本科专业的心得和思考。她说；“我认为，融合教育专业发展的核心，总结起来是学科优势、平台优势、人员结构、课程设置、放手成长这五要素。”
“我们在对某低年级学生自闭症教育案例解析时注意到，这名学生各学科有一定基础，基本能够表达自己的需求和想法，但是注意力较弱，阅读理解能力较差，社交以自我为中心。”华南师范大学教育科学学院特殊教育系主任谌小猛建议，教学实践过程中，特教老师应通过科学的评估知悉该学生学业能力和社会适应能力等，在语言、注意力、社会交往训练、具体学科辅导等方面对这类学生予以支持。
2 依托数字化建设 助推融合发展
特殊教育何以融合育人？广西师范大学特殊教育学系副主任张玲副教授认为，融合教育水平高低是特殊教育质量的“试金石”。“特殊教育优质融合发展是高质量发展的内在需求，这一过程中，数字化转型是促进特殊教育融合发展的助推器，能够带来融合育人方式的根本变革。” 张玲表示，实现融合育人方式变革以及构建中国特殊教育本土理论都离不开数字化转型。具体从实践层面来看，需要依托数字化建设普惠发展保障机制更新教育理念，以数字化夯实特殊教育优质资源供给持续扩优提质，以数字化畅通特殊教育融合通道强化多方联动。
开展聋听融合教育的实践探索中，郑州工程技术学院白瑞霞教授认为，“融合”二字体现在健听生专业人培方案与听障生专业人培方案的融合，手语翻译专业健听生和听障生的融合，听障教师和健听教师的融合等诸多方面。推动高等融合教育发展，需要普及和宣传融合教育理念，探索和规范高等融合教育管理制度，拓宽高校融合教育育人模式，建构高校融合教育质量评价标准等。
“我们在听障幼儿与普通幼儿语言能力的比较研究中发现，听障幼儿的词汇水平随年龄增长而提高，年龄主效应显著，呈现出阶段性特点，但整体发展相对迟缓，与同龄普通幼儿的词汇水平发展差异随年龄增长变得更为显著。”活动现场，西南大学绘本阅读研究中心主任江小英教授建议，在融合教育的过程中，要重视听障幼儿的语言早期干预，构建丰富的语言环境；关注听障幼儿前阅读核心经验，科学选择适宜读物；提高听障幼儿的词汇运用能力，提供高质量的语言示范；重视听障幼儿叙事的情节完整，丰富叙事结构和内容。
3 深耕特殊教育 培养专业人才
作为黑龙江省特殊教育师资培训基地、黑龙江省教育学会特殊教育专业委员会理事长单位，也是我省唯一一所招收听障本科生的高校，此次集结众多特教专家汇聚龙江共研特殊教育发展的背后，是绥化学院加强特殊教育相关专业内涵建设、重视残障人群就业创业，坚持不懈创新、日复一日的坚守。
“我们以专业能力为基础打造学生核心竞争力，以专长特技为突破开辟学生就业空间，以就业创业为目标让学生‘无障碍’融入社会。”绥化学院特殊教育学院院长、黑龙江省特殊教育学术交流基地主任、特殊教育特色师范教育基地负责人尚晓丽介绍，学院以师范专业认证为抓手，进一步加强跨专业内涵建设，加强学科交叉和融合，鼓励不同专业背景的教师合作开展教学和研究，形成具有特色的学科集群；与政府、企业、其他高校和基础特殊教育学校开展深度合作交流，带动本校专业的发展与建设；充分发挥省内唯一的特殊教育本科专业的区域地位，进一步明晰对于全省特教师资的贡献力、新时代面临的新挑战等建设基地的基础和定位，提升基地服务能力。
绥化学院以与省教育厅、省残联合作共建为主体，以黑龙江省高等学校特色师范教育基地、省特殊教育师资培训基地、省特殊教育发展研究中心、省教育学会特殊教育专业委员会等为平台，着力完善校政校合作特殊教育人才培养机制，创新师范生人才培养模式，助力特殊教育事业发展。
党的二十大以来，特殊教育被纳入“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”主题板块，特殊教育价值功能有了更高的追求与使命。党的二十届三中全会指出要“深化教育综合改革”，这为做好新时代特殊教育工作指明了方向，提供了根本遵循。绥化学院院长李奇楠表示，绥化学院将不断提升特殊教育教学水平，以推动龙江特殊教育事业发展、助力我国特殊教育为己任，在特殊教育这片广袤的土地上深耕细作，不断探索创新。
