K12这个描述的英文全称是指Kindergarten Through Twelfth Grade，指从幼儿园到12年级之间的基础教育阶段，对应到我国的教育体系，主要是指小学、初中、高中三个阶段，如果放在应试教育的语境下，基础教育阶段简直就是“为考上大学”而存在。中国基础教育体制是关系到千万学子和家庭未来的头等大事，更是关系到国家长远发展的百年大计。我们国家对于应试教育与素质教育的争论也一直未曾停止，通俗来说，素质教育是我国未来教育的发展方向，但基本国情决定了这一点无法在短时期内实现。
素质教育的实现需要外力的助推，而VR教育的出现恰好能起到积极的促进作用。VR产业市场研究公司Greenlight VR曾在研究中调查了1200位消费者对不同种类VR应用的个人兴趣，其中教育排名第五位，63.9%的消费者对其感兴趣。高盛也曾预测，截止到2025年，VR教育产值有望达到7亿美元，并将覆盖K12和教学软件领域，VR和教育的结合被认为在未来有着巨大的市场。在市场应用上，不少大学职教和K12学校已经纷纷开始尝试将VR引入课堂，并与一些VR整体解决方案公司开合作，希望能够在新一轮的教育信息化改革中脱颖而出。北京微视酷科技作为VR教育的代表性企业，其打造的“微视酷VR课堂”已经进入全国22个省份、超过150所学校。“微视酷VR课堂”的构想性、交互性和沉浸性让原本停留在教材上的文字知识转化为立体场景，让传统的课堂教育变得更加生动。
VR与K12教育融合的关键点在于课程内容的制作,这项工作内容巨大而且过程复杂,不能单方面依靠类似于微视酷的VR教育企业的力量，需要教师、政府、公司三方面结合,构成完整的教育改革系统。当然，国家曾在教育“十三五”规划中明确了将大力支持虚拟现实等前沿科技与教育的融合，但如何让政策落地还需要漫长的实践过程。
课程内容的制作与教材息息相关。为了保证教材的质量，我国建立了中小学教材审查制度，必修课教材（劳动、劳技教材除外），都要由全国中小学教材审定委员会从思想性、科学性、教学适应性等方面进行审查。审查通过后，才能供各地教育部门选用。地方教材由省级中小学教材审查委员会负责审查，审查通过后在本省范围内选用。因此，VR课堂的内容同样必须围绕通过审查的教材内容来展开，时刻明确为教材服务这一点。
此外，除了课堂教材，教学辅导书同样是VR课程可以参考的重要内容，比如学生参考书、教师备课参考以及传统的教学光盘等等。教材、教辅，在教育市场具有一定的垄断性，因此，成为与垄断资源关系紧密的辅助类内容，不失为VR与基础教育市场深度融合的努力方向。当然，我们期待着政府能够打破垄断，全面释放教育市场。
