【导读】
有的孩子学习很努力，但成绩却不理想，总是学不会，这是为什么？是孩子笨吗？也许是特定学习障碍导致的。特定学习障碍，指的是儿童有充分的学习机会、智力发育正常，但阅读、计算或书写表达等方面弱于同龄儿童，学习成绩也因此受到影响。
【专家分析】
田晶：沈阳市儿童医院康复治疗中心主任，副主任治疗师。
学习障碍的儿童在学龄前不易发现，入学后需大量的学习，学习异常现象渐渐呈现出来，主要表现在学业和行为方面。
在学习方面可能出现：
阅读：是视知觉问题，听知觉，语言问题；表现慌张，阅读距离近，省略句中的某一字，看错字，跳行，跳字，阅读进度快，不流畅等问题。
写字：空间知觉，视觉协调，肌肉控制的能力等原因造成字体不易辨识或空问安排不佳。写字速度快，标点符号混用，字写颠倒等情况。
书写表达：造句内容贫乏，不完整句子，或说得出答案却写不出答案的情况。
算术方面：因为空间序列顺序、符号阅读困难、语言阅读困难，知觉和记忆问题等导致学习数学的概念和运算困难，还会在考试时无法掌握考试时间。
在行为方面可能会出现：
①运作笨拙；生活秩序的管理能力差。
②注意力不集中。
③不易于同学建立人际关系，无法与同学一起玩。
④容易挫折，缺乏信心。
以上特征不是每个孩子都会出现，每个困难特征可能不一样。
学习障碍的治疗：
1、视知觉评估及训练；感知觉训练。
2、精细动作及感觉统合的治疗：为儿童制定感觉餐单，避免不良刺激，满足感觉需求。
3、提高日常生活活动能力。
——《学习障碍干预》
【案例分析】
基本情况
小李同学，2018年开始接受提升训练，训练时8岁，2年级。
小李同学训练前，上课总是忘记携带书本、水杯等随身物品；上课难以静下心来，容易被周遭的事物所打扰；冲动，性子急躁，容易我行我素。
学习方面，平时抄写数字时，会抄漏某个数字，省略或写反某个数字（比如把345ml读成340ml，308克看成380克）；阅读速度慢，经常用手指指着阅读，时常出错，也不能理解题目的意思；识字量少，口算、默写经常不及格。
训练方案
小李同学主要接受听觉（听觉的分辨和稳定），视觉（视觉分辨能力、视觉记忆能力、以及归纳整合相关视觉信息的能力）和工作记忆训练。
训练效果
下面是小李妈妈发给老师的作业，数学和语文进步都很明显。（训练4个月后）
口算题的正确率明显提高，80道题只错了2个
默写进步明显，同音字、易混字基本不再出错
参考资料
《学习障碍干预》
【学习障碍能够通过训练改善吗？】
对于学习障碍的改善，一般采取综合干预，包括心理咨询、行为疗法、感觉统合训练、学习能力训练、脑功能生物反馈治疗、家庭治疗等。
通过训练，改善视觉、听觉注意力后的儿童，学习成绩提高；听、说、读、写、计算等学习能力增强，情绪、行为和学习习惯好转。改善视觉、听觉注意力训练是提升儿童学习能力，改善儿童学习能力的有效方法。
