【导读】
有的孩子学习很努力,但成绩却不理想,总是学不会,这是为什么?是孩子笨吗?也许是特定学习障碍导致的。特定学习障碍,指的是儿童有充分的学习机会、智力发育正常,但阅读、计算或书写表达等方面弱于同龄儿童,学习成绩也因此受到影响。
【专家分析】
田晶:沈阳市儿童医院康复治疗中心主任,副主任治疗师。
学习障碍的儿童在学龄前不易发现,入学后需大量的学习,学习异常现象渐渐呈现出来,主要表现在学业和行为方面。
在学习方面可能出现:
阅读:是视知觉问题,听知觉,语言问题;表现慌张,阅读距离近,省略句中的某一字,看错字,跳行,跳字,阅读进度快,不流畅等问题。
写字:空间知觉,视觉协调,肌肉控制的能力等原因造成字体不易辨识或空问安排不佳。写字速度快,标点符号混用,字写颠倒等情况。
书写表达:造句内容贫乏,不完整句子,或说得出答案却写不出答案的情况。
算术方面:因为空间序列顺序、符号阅读困难、语言阅读困难,知觉和记忆问题等导致学习数学的概念和运算困难,还会在考试时无法掌握考试时间。
在行为方面可能会出现:
①运作笨拙;生活秩序的管理能力差。
②注意力不集中。
③不易于同学建立人际关系,无法与同学一起玩。
④容易挫折,缺乏信心。
以上特征不是每个孩子都会出现,每个困难特征可能不一样。
学习障碍的治疗:
1、视知觉评估及训练;感知觉训练。
2、精细动作及感觉统合的治疗:为儿童制定感觉餐单,避免不良刺激,满足感觉需求。
3、提高日常生活活动能力。
——《学习障碍干预》
【案例分析】
基本情况
小李同学,2018年开始接受提升训练,训练时8岁,2年级。
小李同学训练前,上课总是忘记携带书本、水杯等随身物品;上课难以静下心来,容易被周遭的事物所打扰;冲动,性子急躁,容易我行我素。
学习方面,平时抄写数字时,会抄漏某个数字,省略或写反某个数字(比如把345ml读成340ml,308克看成380克);阅读速度慢,经常用手指指着阅读,时常出错,也不能理解题目的意思;识字量少,口算、默写经常不及格。
训练方案
小李同学主要接受听觉(听觉的分辨和稳定),视觉(视觉分辨能力、视觉记忆能力、以及归纳整合相关视觉信息的能力)和工作记忆训练。
训练效果
下面是小李妈妈发给老师的作业,数学和语文进步都很明显。(训练4个月后)
口算题的正确率明显提高,80道题只错了2个
默写进步明显,同音字、易混字基本不再出错
参考资料
《学习障碍干预》
【学习障碍能够通过训练改善吗?】
对于学习障碍的改善,一般采取综合干预,包括心理咨询、行为疗法、感觉统合训练、学习能力训练、脑功能生物反馈治疗、家庭治疗等。
通过训练,改善视觉、听觉注意力后的儿童,学习成绩提高;听、说、读、写、计算等学习能力增强,情绪、行为和学习习惯好转。改善视觉、听觉注意力训练是提升儿童学习能力,改善儿童学习能力的有效方法。
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